Buenas noches:

Esta semana que viene les voy a dar a los ñiñ@s unos temas para que hagan en pequeño grupo trabajos sobre lo más importante que hemos trabajado en sociales, para que lo repasen.
Podrá ser mediante un power point, con un mural, una maqueta...
Ya lo hablaré con ell@s y se lo apuntarán en la agenda.
Haremos unos pequeños grupos, si alguien no puede juntarse con sus compañeros lo puede hacer de modo individual, pero me lo tiene que decir a mí para que no se repitan mucho.
Luego los expondrán a sus compañeros, la semana del 14 al 18 de diciembre.
Un saludo.

Buenas noches:

ESTÁNDARES DE LAS NUEVAS UNIDADES FORMATIVAS.

Temporalización: 30 noviembre hasta 18 diciembre.

Lengua. Unidad 6.

1.3.3 Hace comentarios relacionados con el tema de la conversación.

1.4.1 Utiliza un vocabulario adecuado a su edad para las diferentes funciones del lenguaje.(Palabras derivadas).

1.5.1 Es capaz de obtener las principales ideas de un texto oral.

2.8.2 Adecua el discurso a la situación de comunicación y a las diferentes necesidades comunicativas: relato de acontecimientos, fórmulas de cortesía, descripciones de compañeros, animales u objetos.

2.1.1 Produce textos con una caligrafía clara, legible y de trazo correcto, utilizando rasgos caligráficos personales.

2.2.2 Aplica correctamente los signos de puntuación y las reglas ortográficas adecuadas a su nivel. El sonido j.

3.2.3 Acentúa correctamente palabras de uso frecuente.

3.2.4 Reproduce, con corrección, textos dictados.

4.1.1 Reconoce algunas de las categorías gramaticales por su función en la lengua: presentar al nombre y expresar características del nombre...(clases de sílabas)

Matemáticas. Unidad 6

1.1.1 Explica oralmente el proceso seguido en la resolución de un problema

1.3.2 Relaciona enunciados con preguntas.

1.3.3 Relaciona datos con su significado dentro de un problema

2.3.1 Usa estrategias de cálculo mental como una manera rápida de encontrar el resultado.

2.3.2 Usa las tablas de multiplicar para realizar cálculo mental demostrando agilidad en el cálculo.

2.4.2 Intercambia información numérica con sus compañeros en procesos de resolución de problemas en pequeño grupo.

2.5.2 Aplica las propiedades asociativa y conmutativa de la suma y la multiplicación.

2.5.4 Multiplica por una y dos cifras.

2.6.2 Selecciona la operación correcta para resolver problemas de situaciones reales.

 Un saludo.

Buenas tardes de nuevo:
Además, tras comprobar que la información que nos ha proporcionado la editorial sobre los estándares de aprendizaje de cada unidad formativa, es bastante imprecisa, a partir de la próxima unidad, vamos a colgar en este blog, los que nosotros hemos seleccionado para cada una  y hemos dejado reflejados en el programa ANOTA que es el que utilizamos.
Así sera más sencillo y útil para todos manejar la información que aquí ponga.
Sólo os pido un poco de paciencia ya que esta nueva ley, es eso, nueva, y hay que aprender a manejarse con ella.Poco a poco trabajaremos todo el equipo docente de tercero, para mejorar y enseñar a los alumn@s de un modo global y significativo, que es el fin máximo de nuestra labor docente.
Un saludo.

 Buenas tardes:
 Para intentar optimizar el reparto horario por asignaturas y que los niñ@s tengan el mayor número de días lengua y mates , he hecho una pequeña modificación en el horario.
 Vamos a INTERCAMBIAR la sesión de mates del jueves a cuarta hora, por la de plástica del viernes a última hora.
 Os mandaré un horario nuevo con ellos. Como este viernes no hay clase, este cambio se hará efectivo a partir de la semana que viene y así no perdemos la sesión de mates del jueves 5.

 Las pruebas escritas de lengua y mates seguirán siendo cada dos semanas aproximadamente, el lunes,  lengua y el martes , mates.
Seguirán anotándoselo, con la misma antelación con la que lo estamos haciendo, en su agenda.
Así los viernes les daré unas fichas, para el fin de semana, que contengan la mayoría de tareas que hemos trabajado en estas dos áreas y que les sirva de repaso , guía y preparación para la prueba  escrita.

Así queda el nuevo horario.

Curso 2015-2016

HORARIO DEL GRUPO: 3º A Primaria

Hora/día	Lunes	Martes	Miércoles	Jueves	Viernes
9:00 – 10:00	LENGUA	MÚSICA	E. FÍSICA	MATES	LENGUA
10:00-11:00	MATES	INGLÉS/ NATIVO	C.SOCIALES	LENGUA	SCIENCE
11:00 -11:30	RECREO	RECREO	RECREO	RECREO	RECREO
11:30-12:20	LENGUA	MATES	INGLÉS/ NATIVO	RELIGIÓN/ VALORES	RELIGIÓN/ VALORES
12:20-13:10	E. FÍSICA	C.SOCIALES	MATES	PLÁSTICA	INGLÉS/ NATIVO
13:10-14:00	LECTURA  COMPRENSIVA	SCIENCE	LECTURA  COMPRENSIVA	INGLÉS	MATES
14:00-15:00				ATENCIÓN  A PADRES

Estas son las unidades formativas que empezaremos el lunes 16 y lunes 23.

 TEMPORALIZACIÓN: 16-26 noviembre.

UNIDAD FORMATIVA: UNIDAD 5. UN DÍA DE LLUVIA.LENGUA.

BLOQUE DE CONTENIDOS: Bloque 1, Comunicación oral: escuchar y hablar

2. Integrar y reconocer la información verbal y no verbal de los discursos orales.

	Estándares de aprendizaje	Competencia
	2.1 Emplea recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse en las interacciones orales.	CL

3. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente.

	Estándares de aprendizaje	Competencia
	3.1 Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: articulación, ritmo y entonación.	CL

4. Ampliar el vocabulario para lograr una expresión precisa utilizando el diccionario como recurso básico.

	Estándares de aprendizaje	Competencia
	4.1 Utiliza un vocabulario adecuado a su edad para las diferentes funciones del lenguaje.	CL

8. Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados con el aula, imitando modelos.

	Estándares de aprendizaje	Competencia CL
	8.1 Reproduce comprensiblemente textos orales sencillos y breves de los géneros más habituales, imitando modelos.

Contenidos del Bloque

* Audición de diferentes tipos de textos.

* Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales.

* Dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad o de producciones propias.

* Expresión y producción de textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos.

BLOQUE DE CONTENIDOS: Bloque 2, Comunicación escrita: leer

1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada.

	Estándares de aprendizaje	Competencia
*	1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con fluidez y entonación adecuada.	CL

	Estándares de aprendizaje	Competencia
	10.2 Expone los argumentos de lecturas realizadas dando cuenta de algunas referencias bibliográficas: autor, editorial, género, ilustraciones.	CL

3. Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensión.

	Estándares de aprendizaje	Competencia
	3.1. Lee con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad.	CL AA

5. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole.

	Estándares de aprendizaje	Competencia
	5.3 Comprende la información contenida en los gráficos, estableciendo relaciones con la información que aparece en los textos.	CL AA

8. Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos.

	Estándares de aprendizaje	Competencia
	8.3 Establece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos de un texto leído.	CL AA

Contenidos del Bloque

* Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio.

* Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos, expositivos, instructivos, literarios.

* Plan lector.

* Recursos gráficos en la comunicación escrita. Consolidación del sistema de lecto-escritura.

BLOQUE DE CONTENIDOS: Bloque 3, Comunicación escrita: escribir

2. Aplicar diversas fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, redacción y mejora, y redactando sus textos con claridad, precisión y corrección.

	Estándares de aprendizaje	Competencia
	2.1 Resume el contenido de textos propios del ámbito de la vida personal y del ámbito escolar, recogiendo las ideas fundamentales.	CL
	2.4 Reproduce, con corrección, textos dictados.	CL

3. Elaborar proyectos individuales o colectivos sobre diferentes temas del área.

	Estándares de aprendizaje	Competencia
	3.1 Elabora gráficas a partir de datos seleccionados procedentes de diferentes textos (libros de consulta, periódicos, revistas, etc.).	AA

6. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora.

	Estándares de aprendizaje	Competencia
*	6.1 Redacta textos sencillos siguiendo unos pasos: redacción, revisión y mejora.	CL

Contenidos del Bloque

* Aplicación de las normas ortográficas adecuadas a su nivel y los signos de puntuación (punto, coma, signos de entonación)

* Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intención informativa: carteles publicitarios. Anuncios. Tebeos.

* Dictados    

.TEMPORALIZACIÓN: 16-26 noviembre.

UNIDAD FORMATIVA 5: MULTIPLICACIÓN.  MATES.

BLOQUE DE CONTENIDOS: Bloque 2, Números

3. Realizar operaciones y cálculos numéricos mediante diferentes procedimientos, incluido el cálculo mental.

	Estándares de aprendizaje	Competencia
	3.2 Usa las tablas de multiplicar para realizar cálculo mental demostrando agilidad en el cálculo.	CMCT AA

5. Operar con los números aplicando las propiedades de las operaciones

	Estándares de aprendizaje	Competencia
	5.2 Aplica las propiedades asociativa y conmutativa de la suma y la multiplicación.	CMCT
	5.3 Reconoce la multiplicación como una suma de sumandos iguales.	CMCT
	5.4 Multiplica por una  cifra.	CMCT

6. Conocer y utilizar el algoritmo estándar de la suma, la resta y la multiplicación en contextos de resolución de problemas y en situaciones de la vida cotidiana.

	Estándares de aprendizaje	Competencia
	6.1 Utiliza la suma, la resta y la multiplicación , para resolver problemas y en situaciones cotidianas.	CMCT
*	6.2 Selecciona la operación correcta para resolver problemas de situaciones reales.	CMCT

7. Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas.

	Estándares de aprendizaje	Competencia
	7.2. Compone problemas a partir de una situación dada.	AA
	7.3. Ordena los enunciados de un problema.	CL

Contenidos del Bloque

* Multiplicación: - Términos de la multiplicación: factores y producto. Identificación y uso. - Las tablas de multiplicar. - Propiedades de la multiplicación: conmutativa y asociativa. -  - El doble y el triple de un número.

* Operaciones de suma, resta y multiplicación empleando diferentes metodologías.

* Resolución de problemas que impliquen el dominio de los contenidos trabajados.

* Resolución y creación de problemas en contextos reales.

* Uso de estrategias de cálculo mental.

BLOQUE DE CONTENIDOS: Bloque 1, Procesos, métodos y actitudes en matemáticas

1. Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema.

	Estándares de aprendizaje	Competencia
*	1.1 Explica oralmente el proceso seguido en la resolución de un problema.	CL CMCT

2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.

	Estándares de aprendizaje	Competencia
	2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas sencillos.	CL CMCT
	2.2 Revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados y comprueba las soluciones al finalizar un problema.	CMCT AA

3. Profundizar en problemas resueltos, planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas, etc.

	Estándares de aprendizaje	Competencia
	3.3 Relaciona datos con su significado dentro de un problema.	CMCT
	3.4 Selecciona los problemas que se resuelven con una operación determinada.	CMCT
	3.5 Compone enunciados de problemas a partir de frases desordenadas.	CL

Contenidos del Bloque

* Aplicación de los conocimientos adquiridos en la resolución de un problema en otros problemas similares.

* Identificación e interpretación de datos numéricos en su entorno más próximo (folletos, revistas, etc.).

* Planificación del proceso de resolución de problemas: - Análisis y comprensión del enunciado. - Estrategias y procedimientos puestos en práctica: hacer un dibujo, operaciones matemáticas adecuadas, etc. - Resultados obtenidos.

* Planteamiento y creación de nuevos problemas partiendo de datos facilitados por el profesor o creados por el mismo.

* Reflexión sobre los resulta.

TEMPORALIZACIÓN: 23 noviembre – 11 diciembre

UNIDAD FORMATIVA: 4. EL AGUA EN LA TIERRA. SOCIALES.

BLOQUE DE CONTENIDOS: Bloque 2, El mundo en que vivimos

3. Identificar la atmósfera como escenario de los fenómenos meteorológicos, explicando la importancia de su cuidado.

	Estándares de aprendizaje	Competencia
	3.1. Identifica algunos fenómenos atmosféricos.	CMCT
*	3.2. Describe las causas que producen la formación de las nubes y las precipitaciones.	CL

4. Explicar las consecuencias que tienen nuestras acciones sobre el clima y el cambio climático, así como los efectos del mismo.

	Estándares de aprendizaje	Competencia
*	4.1. Explica las causas y consecuencias del cambio climático.	CMCT

Contenidos del Bloque

* El cambio climático: causas y consecuencias.

* Fenómenos atmosféricos.

* La contaminación atmosférica.

BLOQUE DE CONTENIDOS: Bloque 1, Contenidos comunes

1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).

	Estándares de aprendizaje	Competencia
	1.1. Recoge información, concreta y relevante, relacionada con las ciencias sociales.	CL CDIG AA

3. Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así como el hábito de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio.

	Estándares de aprendizaje	Competencia
	3.1. Desarrolla actitudes de cooperación para trabajar en equipo.	CSC SIEE
	3.2. Acepta las responsabilidades en los trabajos de grupo, así como las ideas ajenas.	SIEE

Contenidos del Bloque

* Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).

* Utilización de técnicas para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo

Estándares aprendizaje Inglés. 3º A

UNIDAD FORMATIVA 1. TERCERO DE PRIMARIA. INGLÉS. “ON HIGH STREET”.

2.6  Participa activamente y de manera espontánea, en actividades de aula, usando la lengua extranjera como instrumento para comunicarse (B) Observación directa.

3.1 Utiliza las imágenes para comprender textos sencillos, en soporte papel o digital, sobre temas familiares. Cuaderno de clase.

3.4  Comprende las ideas principales de historias breves y sencillas e identifica los principales personajes, con ayuda de apoyo visual. (B). Prueba escrita.

UNIDAD FORMATIVA 2 Tercero de primaria. Inglés. “A flat number 6”

1.1 Utiliza apoyo visual o referencias claras contextuales para captar la idea general de un texto oral sencillo emitido cara a cara o medios tecnológicos. Presentación.

1.3 Comprende la información general de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su interés siempre y cuando se hable de manera lenta y clara(B). Prueba  oral.

2.8  Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de alta frecuencia, para expresar sus necesidades. Prueba oral.

4.2 Escribe con razonable corrección palabras y oraciones cortas, trabajadas de forma oral, en dictados. Observación directa.

  

UNIDAD FORMATIVA 3. TERCERO DE PRIMARIA. INGLÉS. “At the fancy dress shop”

1.7 Reconoce y entiende el vocabulario de alta frecuente relativo a sus necesidades e intereses. Prueba oral.

 2.5 Expone presentaciones breves, sencillas, preparadas y ensayadas, sobre descripciones de personas, lugares y objetos) aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara y sea necesaria la c. Presentación.

4.1  Produce textos escritos sencillos, utilizando modelos previamente trabajados. Observación directa.

4.4 Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de alta frecuencia para describir a personas, objetos y lugares, en textos escritos, pudiendo utilizar las tecnologías de la información y c (B). prueba oral.

UNIDAD FORMATIVA 4. TERCERO DE PRIMARIA. INGLÉSb “At Rooftops café”

3.5 Comprende información específica en folletos, catálogos, listas de precios y menus. Prueba oral.

4.3        Escribe una carta informal, utilizando oraciones breves teniendo en cuenta los patrones discursivos básicos (saludo, felicitaciones, despedida, etc.) (B). observación directa.

2.3 Utiliza el vocabulario y expresiones muy sencillas, sobre las principales celebraciones propias de los países de la lengua extranjera, en textos orales sencillos.  Observación directa.

UNIDAD FORMATIVA  5  TERCERO DE PRIMARIA. INGLÉS. “At the library”

1.3 Comprende la información general de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su interés siempre y cuando se hable de manera lenta y clara. (B) . Prueba oral.

1.7 Reconoce y entiende el vocabulario de alta frecuente relativo a sus necesidades e intereses. Prueba escrita.

2.4 Participa activamente en la dramatización de cuentos, previamente trabajados. Observación directa

 3.1 Utiliza las imágenes para comprender textos sencillos, en soporte papel o digital, sobre temas familiares. Observación directa.

4.2  Escribe con razonable corrección palabras y oraciones cortas, trabajadas de forma oral, en dictados. Observación directa.

UNIDAD FORMATIVA 6 TERCERO DE PRIMARIA. INGLÉS “Review and Easter”

1.4 Identifica elementos muy generales de las costumbres propias de los países de la lengua extranjera en un texto oral. Observación directa.

2.1 Produce un texto oral muy sencillo utilizando estrategias básicas como parafrasear y pedir ayuda para producir textos orales muy breves y sencillos. Presentación

2.7 Participa de forma cooperativa (en parejas o pequeños grupos) en una entrevista sencilla. Observación directa,

3.2 Lee y comprende frases y pequeños textos sencillos, previamente conocidas en interacciones orales reales o simuladas. (B). Prueba escrita,

UNIDAD FORMATIVA 7. TERCERO DE PRIMARIA. INGLÉS. “At Rooftops zoo”

1.2  Diferencia cuando se le pregunta o cuando se le ordena de viva voz y con velocidad adecuada en función de la entonación. Observación directa.

1.7 Reconoce y entiende el vocabulario de alta frecuente relativo a sus necesidades e intereses. Prueba escrita.

2.8  Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de alta frecuencia, para expresar sus necesidades.  Prueba escrita.

3.1   Utiliza las imágenes para comprender textos sencillos, en soporte papel o digital, sobre temas familiares. Cuaderno de clase.

3.6 Distingue entre una instrucción y una pregunta en textos escritos. Prueba escrita.

UNIDAD FORMATIVA 8. TERCERO DE PRIMARIA. INGLÉS “At the takeaway”

1.3 Comprende la información general de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su interés siempre y cuando se hable de manera lenta y clara (B). Prueba oral.

1.5Capta la idea general al visionar programas infantiles. (B). Observación directa

1.6  Comprende información específica de programas infantiles audiovisuales. Observación directa

2.2   Participa en conversaciones cara a cara o por medios técnicos (teléfono, Skype) en las que saluda, se presenta, se interesa por el estado de alguien, da las gracias y se despide de alguien. (B). observación directa

2.5  Expone presentaciones breves, sencillas, preparadas y ensayadas, sobre descripciones de personas, lugares y objetos) aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara y sea necesaria la c (B). Presentación

3.5 Comprende información específica en folletos, catálogos, listas de precios y menus. (B). prueba escrita

4.1 Produce textos escritos sencillos, utilizando modelos previamente trabajados. Cuaderno de clase

UNIDAD FORMATIVA 9. TERCERO DE PRIMARIA. INGLÉS. . “Annual review”

3.2 Lee y comprende frases y pequeños textos sencillos, previamente conocidas en interacciones orales reales o simuladas (B). Prueba escrita.

3.3  Identifica actividades y celebraciones propias de los países de la lengua extranjera en textos escritos sencillos. Cuaderno de clase.

3.7  Reconoce los diferentes símbolos ortográficos más habituales que también aplica en su lengua materna. Prueba escrita.

4.4 Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de alta frecuencia para describir a personas, objetos y lugares, en textos escritos, pudiendo utilizar las tecnologías de la información y c (B). prueba escrita.

Estándares de aprendizaje Natural sciences. 1º trimestre. 3º A

UNIDAD FORMATIVA 1 SCIENCE 3º: Living things.

1.3.1 Utiliza el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos.

2.1.1 Explica las principales características de las funciones vitales del ser humano.

UNIDAD FORMATIVA 2 SCIENCE ª: Animals.

1.1.2 Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos.

3.1.2 Clasifica animales vertebrados e invertebrados atendiendo a sus características.

UNIDAD FORMATIVA 3 SCIENCE: Plants.

3.1.1 Clasifica atendiendo a sus características animales y plantas.

3.1.2 Clasifica plantas a través de sus características.

3.2.4 Registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados.

  Por fin he conseguido terminar de corregir las últimas pruebas que les hice a los niños, he tenido un par de semanas complicadas y quería mandar la nota de todas las unidades formativas de las que hemos hecho prueba  escrita desde el principio de curso.
 Mañana se las llevarán anotadas en la agenda.
 Ya sabéis que no es la nota exclusiva para la calificación final.
 Como ya os expliqué anteriormente , en cada unidad, evaluamos otros estándares que pueden ser valorados con diferentes instrumentos de evaluación y no exclusivamente con este.
 Estas notas son para que tengáis una idea general de cómo van las asignaturas.
 Devolvérmelas firmadas que sepa que las habéis visto.

Un saludo.